LA EDUCACIÓN AUSENTE

En general hay consenso en la Argentina en afirmar que la educación es la herramienta extraordinaria a utilizar para el futuro desarrollo de nuestra nación. Sin embargo, ésta parece ser una declaración vacía, sin compromiso y sin reclamo social. Veamos las razones detrás de esta conclusión. Hace días, desde Educar 2050 hicimos público -en nuestra Web- el informe Pistas para mejorar, realizado por el investigador Alejandro Ganimian. Este riguroso trabajo pretende aportar pautas y señales para generar una reflexión en la sociedad civil y suministrar una herramienta que nos permita responder con más datos la pregunta que muchos nos formulamos: ¿qué debe hacer la Argentina para mejorar su educación? El documento analiza datos que recolectó el Programa de Evaluación Internacional de Alumnos, el cual además de la evaluación tradicional a estudiantes de 15 años, realiza encuestas a directores de escuelas y a miles de alumnos argentinos y extranjeros.

Con el fin de sistematizar la investigación, el documento identifica quince puntos ( hallazgos). Focalizaremos la atención en el presente artículo en sólo cinco de ellos que sirvan como disparador de una reflexión:
1 La Argentina tiene la tasa de ausentismo estudiantil más alta de todos los países participantes en PISA. Más de la mitad de los alumnos argentinos de secundaria evaluados faltan a clase y llegan tarde. La estadística muestra que casi el 60% admite haberse ausentado al menos un día en 10 días hábiles. Comparativamente, en Uruguay sólo falta a clase el 24%, en Brasil y México el 20%, y en Perú el 15%. Los números de la región golpean. Los alumnos de Chile registran un presentismo de un 92%, mientras en la Argentina el presentismo es de sólo el 42% (en la ciudad de Buenos Aires la asistencia es algo mayor, alcanzando un 50%, pero lejos de los otros países latinoamericanos).
2 Las salarios de los docentes de secundaria en la Argentina están entre los diez más bajos de los países participantes en PISA. La Argentina está superada por Chile y México y, por supuesto, por el promedio del salario de los países de la oCDE. Uruguay y Perú están por debajo de nuestro país. Esto en una nación que declara en su ley de educación nacional de 2006 (incumplida en muchas de sus normas) que la educación es

DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD- Algunas recomendaciones para tener en cuenta


En los últimos años se ha podido observar en los salones de clases muchos niños con Déficit de Atención con Hiperactividad, estos niños sobresalen dentro del grupo ya que a la gran mayoría se le dificulta acatar ordenes dentro del salón y en las actividades grupales., como también presentar dificultades para atender y concentrarse durante las actividades.

A continuación algunas recomendaciones para llevar a cabo con estos niños:

-Busque ayuda de un profesional con un psicólogo o psiquiatra para que sea evaluado y diagnosticado adecuadamente, según sea el caso.

-Trabajar con amor es la base del tratamiento.

-El TDAH, debe ser tratado por un equipo multidisciplinario constituido por: Psicólogo,psicopedagogo y Terapeuta Ocupacional.

-Debe intervenir en el tratamiento padres y familiares mas cercanos, del mismo modo se debe respetar la figura de autoridad,sin desautorizarla delante del niño.

-Escuche al niño con TDAH, para poder ofrecerle lo que necesita.

-Es importante mejorar la autoestima del niño con TDAH,utilizando mensajes positivos,hágale entender que todos tenemos dificultades y habilidades,confié en el, dele responsabilidades de acuerdo a sus posibilidades.

-Realice rutinas diarias,estableciendo horarios para el estudio,el descanso y la recreación Actué de modelo es el mejor ejemplo que le puede brindar.


-Involucre al niño en actividades de grupo para fomentar sus habilidades sociales.


-Los padres deben pasar el mayor tiempo posible con el niño TDAH entre semanas y fin de semana,planifique actividades culturales, educativas y en la naturaleza,ademas involucrelo en las tareas del hogar ; cocinar,arreglar la casa,hacer mercado,entre otras.

-Evite regañar,reprimir o castigar al niño ante cualquier dificultad,no lo exponga a situaciones demasiado competitivas o de gran exigencia.

-Al hablarle al niño con TDAH,mirele a los ojos con voz clara y calmada,utilice oraciones cortas,simples y directas.

Rosa Rodriguez Jaén Lcd en Educación Preescolar.13-7-2014

EDUCAR CON ALEGRÍA EN EL PREESCOLAR

¿Por qué crear un clima de alegría en el aula de Preescolar?
Los niños se sentirán muy bien en el aula de clases siempre que se sientan a gusto con sus compañeros y maestras.
Para crear un clima de armonía se deben proveer actividades estimulantes, participativas, interesantes que fomenten su imaginación y creatividad.

Algunas sugerencias:
  • Dentro de la rutina diaria se deben incluir dinámicas grupales que fomenten la alegría y el entusiasmo, también actividades de música y baile donde los niños se expresen con armonía y dinamismo.
  • También se puede colocar una música de fondo apacible para que los niños se concentren en las actividades que lleven a cabo.
  • En los recreos se pueden realizar juegos, rondas y juegos dinámicos en donde todos los niños participen.
  • El canto diario es esencial dentro del aula ya que por medio de este los niños se animan y entusiasman en todas las actividades que realizan.
  • La maestra debe estar muy atenta en la integración grupal y propiciar momentos en donde los niños comparten con alegría las actividades, la estimulacion con besos y aplausos es muy importante para reforzar las conductas positivas y aumentar el autoestima.

Un clima de alegría en el aula con actividades interesantes donde se tomen en cuenta los intereses y necesidades de los niños repercutirá en la disciplina del grupo.
Por Rosa Rodriguez Jaén. Lcd en Educación Inicial.7-7-2014

9 DE JULIO DIA DE LA INDEPENDENCIA ARGENTINA

Un proyecto para el Día de la Independencia

 

 
 El siguiente trabajo es una adaptación del proyecto para Primer ciclo "Viajar a las Provincias Unidas" encontrado en el documento "Tinta Fresca"

FUNDAMENTACIÓN


En Nivel Inicial , los contenidos vinculados con las efemérides y su enseñanza plantean un desafío por
las dificultades conceptuales que implican y, a la vez, brindan una enorme variedad de temas para proponer a los alumnos.
En este proyecto se espera  iniciarlos en el conocimiemto de los hechos ocurridos en 1816  y los medios de transporte de la época para establecer comparaciones con  algunas formas de vida de las sociedades en el pasado.

OBJETIVOS
• Conocer algunos aspectos de la vida cotidiana en la época colonial.
• Identificar cambios y permanencias en la vida cotidiana.
• Organizar la información según diversos criterios.
• Conocer algunos hechos de la historia argentina.
• Proyectar un acto escolar que incluya los contenidos tratados.

 
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES

LA INDEPENDENCIA
Conversar con los chicos acerca de lo que recuerdan del 25 de Mayo para que relacionen los sucesos de la Revolución con los de la Independencia.

Algunas preguntas:
 • ¿Quién gobernaba nuestro territorio antes del 25 de Mayo de 1810?
• ¿Qué es un virrey?
• ¿Qué sucedió el 25 de Mayo?
• ¿Dónde vivían las personas que formaron la Primera Junta?



El 9 de Julio se conmemora la Declaración de la Independencia. Declaración e independencia son palabras que no usamos todos los días.
Declarar significa comunicar, decir en voz alta o escribir, una decisión. Independencia tiene muchos significados.
En este caso significa tener un gobierno propio y no depender de las decisiones de otros países.
Después de la Revolución de Mayo de 1810, los criollos gobernaron este territorio, que se llamó Provincias Unidas en vez de virreinato. Pero todavía no habían  declarado que eran independientes.
En 1816, los representantes de cada una de las Provincias Unidas decidieron reunirse en Tucumán para declarar la independencia de España y de cualquier otro país.
Se reunieron en una casa que cedió Doña Francisca Bazán de Laguna. Allí firmaron el Acta de la Independencia.
Cuando los habitantes de Tucumán se enteraron, salieron a festejar a la calle; colgaron guirnaldas con
faroles y banderas en las puertas de la iglesia y en el centro de la plaza se organizaron bailes y los payadores improvisaron versos hasta altas horas de la madrugada.

ACTIVIDADES
- “Envejecer” el texto del acta de la independencia a partir de una fotocopia de la misma. Cada uno puede envejecer su propia acta o pueden envejecer una entre todos.


Instrucciones:
• Preparar té con dos litros de agua y 15 saquitos de té.
• Poner el té en un recipiente alargado y con una profundidad suficiente como para sumergir el acta.
• Sumerjan el acta en el té y déjenla hasta el día siguiente.
• Saquen el papel del recipiente y, con dos broches, cuélguenlo de una soga a la sombra hasta que se seque.
• Con una pinza (o con los dedos), recorten pedacitos de papel de los bordes.

-Ubicar en un mapa la provincia de Tucumán y la provincia donde vivimos.
Entregar a cada alumno un mapa para que pinten esas provincias y luego dibujen un trayecto para llegar a Tucumán contando las provincias que atravesaron.


CÓMO SE VIAJABA EN LAS PROVINCIAS UNIDAS


En el tiempo de la independencia, las rutas eran de tierra y muy angostas; los caminos no estaban iluminados. Entre las ciudades había pocas casas,poca gente y según relataban los viajeros, muchos peligros y pocas comodidades.
Se utilizaban varios medios de transporte: caballos, carretas, galeras…, es decir, todos eran de tracción animal. Como eran más lentos que los actuales (que son impulsados por motores), la gente solía detenerse a comer y descansar en el camino pues, en general, viajaban varios días.
Por ejemplo los congresales, para ir desde Buenos Aires hasta Tucumán, viajaron en galera durante 30 días. El mismo trayecto, en carreta, duraba el doble de tiempo.

ACTIVIDADES
-Armar junto con los niños un cuadro comparativo, con los medios de transporte  de esa época y los actuales.

-Lectura de imágenes: presentar esta escena a los niños para que la describan.


Posibles preguntas para guiar la observación:.

• ¿Dónde transcurre la escena? ¿Cómo se dieron cuenta?
• Miren los baúles, los caballos, las personas que se ocupaban de mover esta galera.
¿Los pasajeros harán un viaje largo o corto?¿Cómo están vestidos para el viaje?

LOS CHASQUIS

Comentar a los chicos que, luego de declarada la independencia, se hicieron 3.000 copias del acta para enviarlas a todos los pueblos de las Provincias Unidas.
La mayoría estaba escrita en español, pero otras estaban escritas en quechua o aymará, que eran las lenguas de algunos pueblos originarios que habitaban en el territorio.
Las actas se repartieron por medio de chasquis, el transporte del correo de la época. Los chasquis eran hombres que se trasladaban a caballo. En el camino, paraban en las postas, donde cambiaban el caballo cansado por otro y continuaban viaje. Cuando la correspondencia era considerada importante, solían estar acompañados por una escolta armada.

ACTIVIDAD
Solicitar que comparen la forma de enviar cartas en la actualidad (por correo aéreo o terrestre; por
computadora) con las de la época colonial.Pueden integrar esta información en el cuadro comparativo.



LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

En la época de la independencia, las personas viajaban en caballos, carruajes o carretas.

La galera era un carruaje que tenía cuatro ruedas y era tirada por cuatro caballos, estaba acolchada por dentro y tenía muchos bolsillos para guardar los objetos personales de los pasajeros.
La carreta era un carro muy grande, tirado por bueyes, que se usaba para transportar mercancías y
personas. Tenía grandes ruedas que llegaban a medir hasta tres metros de diámetro.
La carreta tenía varios accesorios:
• El turú era una especie de corneta armada con una caña tacuara y un cuerno de vaca.
La usaban para estimular a los bueyes y comunicarse con otras carretas a lo lejos.

• La caldera era un recipiente en forma de jarra que se usaba para calentar agua para
el mate.
• Jaulas de madera y caña para aves de corral, que se comían en el camino.
• Herramientas, lazos, cueros y cañas.

ACTIVIDAD
Reunir a  los alumnos en grupos y entregar una o varias imágenes de los transportes y caminos en las
Provincias Unidas a cada grupo.


Solicitar que describan las imágenes.
Ayudarlos con algunas indicaciones. Por ejemplo:
Imagen 3: Miren el tamaño de la rueda y del carretero.
Imagen 4: Observen cómo llevaban las mercaderías para repartir en la ciudad.
Imagen 5: Miren las personas que están en la imagen.
Pedir que comparen las carretas que muestran las imágenes.


Las postas
En las rutas de nuestro territorio había postas: lugares donde se podían cambiar los caballos,comer, descansar un poco y seguir. Las postas estaban en lugares donde había pasto y agua para alimentar a los caballos y bueyes. Casi siempre eran ranchos de adobe y paja.

La pulpería
Las pulperías eran unas chozas donde la gente se acercaba para comprar sus provisiones, jugar a las cartas, a la taba, tomar unos ricos mates o beber aguardiente.
Estas chozas generalmente tenían un trozo de género de color colgado de una caña a modo de aviso; también hacían a la vez  de casa de posta y tenían unas docenas de caballos pastando al fondo, cerca de la casa. Cuando llegaba un viajero, dejaba allí su caballo.

ACTIVIDADES
-Mostrar a los niños las siguientes imágenes y pedir que la describan.


-Armar una maqueta:

Pueden imprimirse las imágenes que encontrarán haciendo click  aquí   para  pintar, armar y pegar un  escarbadientes detrás a cada una, para poder pincharlas  sobre el telgopor.
Luego se pueden agregar otros elementos que consideren necesarios, dibujados por los niños o recortados de revistas (animales, plantas, baúles).
Para la base pueden pegar  yerba para imitar el pasto y arena para marcar el camino. También pueden agregar algún árbol fabricado con ramitas.

Nota:
Si desean imprimir las imágenes trabajadas en este proyecto en tamaño grande, podrán accder  ellas en  el final de este documento: http://tintafresca.com.ar/proyecto2_1c.pdf

En una próxima entrada publicaré algunas ideas para el acto para acompañar y finalizar este proyecto.


OTRAS ENTRADAS RELACIONADAS:


Recursos para el 9 de Julio

9 de Julio Declaración de la Independencia

También podés consultar en Burbujitas:
Ideas y propuestas para el 9 de Julio
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QUE CANTEN LOS NIÑOS

Seguimos despues de muchos años sin escucharlos y son tantos los que estan cantando con su lloro y penas que no escuchamos sus voces....pensemos en ellos cada dia un poco,hagamos pequeños gestos con los que tenemos al lado...todos necesitan un poco de Amor....no los dejemos de querer nunca,son inocentes expuestos ha este Mundo voraz y materialista.