ESTUDIOS DE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

La psicología en su aplicación social e individual intervino en una nueva etapa del proceso curricular y ya se entiende que el niño es el principal hacedor del quehacer educativo.
 
Todo docente debe conocer ¿Que es aprendizaje? ¿Que es maduración?¿Como aprende un niño preescolar?

Aprendizaje: Es todo cambio que el organismo realiza en la búsqueda de satisfacciones para sus impulsos y necesidades.
Es fundamental determinar que ciertas adquisiciones solo se logran cuando la maduración necesaria ha permitido el desarrollo de una capacidad para aprender.
Leer,escribir,sumar y restar no es solo el resultado de un aprendizaje, sino que supone una maduración que se logra en el niño y que lo capacita para la conquista de la lectura y la escritura.

Por ejemplo estar capacitado para aprender a leer y a escribir necesita de la suma de dos factores principales los cuales son madurez y aprendizaje.
Para adquirir el aprendizaje ¿sera la edad cronológica la mas determinante?
Resultados de investigaciones realizadas han determinado que es la edad mental y no la cronológica lo que mas influye en el aprendizaje.
Ademas de la edad cronológica se debe tomar en cuenta la aptitud,las experiencias previas y el nivel de maduración alcanzado.

El maestro debe plantearse constantemente si el alumno esta maduro para enfrentar el nuevo aprendizaje si lo capacitan sus experiencias previas para analizar y estudiar determinado tema.

El niño cuando ingresa al preescolar presenta diferentes cambios:


  1. Cambios en la estructura cognitiva: Esto se logra por medio de la manipulación de objetos y materiales concretos y así lograr: comparaciones, agrupamientos, relaciones, seriaciones, descripciones,etc
  2. Cambios en la estructura motora: Los cuales se logran a través de la conquista y la practica de habilidades y destrezas tendientes a un mejor manejo de la realidad.Tal manejo supone el empleo de todo el potencial postural y motor propio del ser humano como son la estructura erecta,la marcha,y el salto y el transporte de elementos.

El maestro debe a través de su quehacer docente estimular a sus alumnos seleccionando para ello objetivos que respondan a necesidades verdaderas y que satisfagan intereses reales y complementando y guiando las actividades.

Por Rosa Esperanza Rodriguez Jaen . Lic. en Educación Inicial. 20-4-2015 Caracas- Venezuela.

EDUCACIÓN EMOCIONAL ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?

La UNESCO en su informe Delors afirma que la  educación emocional es una herramienta fundamental en la prevención de muchos problemas, que tienen su origen en el ámbito emocional por lo que llama a los docentes a:
• Enseñar a aprender.
• Enseñar a hacer.
• Enseñar a ser.
• Enseñar a vivir juntos.
Los docentes en el aula, debemos favorecer mediante actividades la comunicación oral y desarrollar el lenguaje emocional y la gestión de las emociones. 
La  educación emocional permitirá a nuestros alumnos expresar y gestionar sus emociones y conseguirá ser más sociable y autónomo.
¿Sabes por qué en Inevery Crea nos importa tanto la educación emocional?
1. ¿Qué es la Educación Emocional?
Lucas J J Malaisi, capacitador en Educación Emocional comparte desde Fundación Educación Emocional el siguiente vídeo que responde a nuestra pregunta ¿Qué es la Educación?


2. Las Competencias Emocionales
Artículo de Rafael Bisquerra Alzina y Núria Pérez Escoda, Universidad de Barcelona.
Puedes descargar el artículo haciendo click sobre el título del post. 
El concepto de competencia está en revisión debido a su complejidad. Hay diversas categorías de competencias: técnicas, profesionales, participativas, personales, básicas, clave, genéricas, transferibles, emocionales, socio-emocionales, etc. En este trabajo se toman en consideración las competencias emocionales, entendidas como un subconjunto de las competencias personales. Se exponen los trabajos en torno a estas competencias y se aporta una conceptualización y una sistemática estructurada en cinco grandes bloques: conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social, habilidades de vida y bienestar. Se hace referencia a las aplicaciones de las competencias emocionales en la empresa, la salud y la educación. De cara a la clarificación de conceptos, se establece la distinción entre inteligencia emocional, competencia emocional y educación emocional.
3. La educación emocional factor clave del nuevo paradigma
También pueden resultar interesantes estos contenidos para trabajar la educación emocional en el aula:
Fuente imagen: Encontrar emocional
Publicado en www.ineverycrea.net

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: LA INTELIGENCIA MUSICAL

La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner plantea una visión plural de la inteligencia, reconociendo en ella diversas facetas, deduciéndose así que cada persona posee diferentes potenciales cognitivos.

Gardner define la inteligencia como una capacidad, que no es innata e inamovible como muchas veces se piensa, sino que la educación puede desarrollarla. Gardner remarca que la brillantez en matemáticas o lengua, las inteligencias más favorecidas en el sistema educativo tradicional, no son suficientes para desenvolverse en la vida.
Se basa en que todos los humanos poseemos al menos ocho formas de inteligencia. Estas son: Lingüística, Lógica-Matemática, Musical, Espacial, Corporal-Cinética, Interpersonal, Intrapersonal y Naturalista.
Referencia: Viñas, Meritxell. (2011). Recursos tic para desarrollar las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Obtenido de: http://www.totemguard.com/aulatotem/2011/10/mapa-conceptual-recursos-tic-para-desarrollar-las-inteligencias-multiples-de-howard-gardner/
Inteligencia musical

La inteligencia musical es la habilidad para apreciar, discriminar, transformar y expresar las formas musicales, así como para ser sensible al ritmo, al tono y al timbre. Algunos de sus sistemas simbólicos son las notaciones musicales y el código Morse.
Las personas que desarrollan su Inteligencia Musical logran una alta capacidad de Atención y Concentración, son capaces de identificar un sonido o pieza musical desde sus primeras notas y reproducirlas respetando sus cualidades sonoras sin dificultad, también es capaz de conceptualizar el sentido de una melodía así como combinar sus elementos, de forma concreta o imaginaria, creando nuevas formas musicales.
Hay que potenciar la inteligencia musical en los niños desde una temprana edad, para ello se sugiere llevar a cabo las siguientes acciones:
  • Proporcionar un ambiente musical desde la gestación
  • Realizar juegos musicales
  • Cantar
  • Facilitar elementos musicales en su entorno
  • Proporcionar experiencias directas con la música
Referencia: Antunes, Celso A. (Sin fecha). Cosas de la infancia. Recuperado (15/03/2015) de:http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-inte12.htm
Podemos medir el desarrollo de la inteligencia musical a través de los test psicotécnicos de aptitudes para niños y adolescentes.
En el siguiente enlace se encuentran diferentes ejemplos para medir las inteligencias múltiples, donde encontramos uno adaptado para este tipo de inteligencia:

Seguido, expongo un artículo publicado en el periódico ‘’La verdad’’ de Esther Brotons,  relacionado con la inteligencia musical:
Un grupo de alumnos ensayan una clase de música, que ha sido seleccionada y premiada  por educación. Usan los colores y números para tocar el piano o unas campanas para componer una canción.Son niños y  jóvenes discapacitados que cuando comprueban que son capaces de sacar una melodía su cara lo dice todo.
El objetivo es  luchar con el fracaso académico, y mejorar la integración y la socialización.
El artículo describe como los alumnos que dedican más tiempo a la formación  musical obtienen unos mejores resultados en otras competencias como la lingüística y las matemáticas. Es decir, los colegios relacionados con la música ayudan a mejorar el éxito escolar.Educación sacó una convocatoria para dar ayudas económicas a proyectos de investigación e innovación en escuelas de música que favorecen el éxito escolar en este curso. Un programa que quiere conectar a sus alumnos con el tejido educativo, social y cultural alcanzando objetivos más amplios. A través de un aprendizaje en grupo, se favorece entre los alumnos el pensamiento crítico, el incremento de número de ideas y su calidad, así como la originalidad en la resolución de problemas.Así se explica en el proyecto, donde se resalta que «todo esto produce una mejora en el rendimiento académico, se desarrollan actitudes positivas y se favorece la integración social».
A continuación, cito un ejemplo de estimulación cognitiva:
Se utiliza el método Bapne. Trata de un método para el desarrollo de la atención, memoria y concentración, y el instrumento que emplean es la percusión corporal. La finalidad no es aprender las notas musicales, su duración o la lectura de una partitura, sino estimular el cerebro gracias a los beneficios del ritmo con la neurociencia.Están ayudando y formando a niños que sabían que les gustaba y tenían alguna facilidad, buscando en todos ellos la adquisición de hábitos sociales, la cohesión, la igualdad de oportunidades y destrezas e intentando superar cualquier tipo de discriminación.
A través de la percusión y canto trabajan, por ejemplo, la atención (siguiendo los ritmos, haciendo las pausas necesarias y respetando los turnos) y la memoria, al tener que aprender canciones y ritmos a lo largo del curso.
Referencia: Brotons, Esther. (22 Febrero 2015). Innovadores de la música para el éxito escolar.La verdad. Obtenido de: http://www.laverdad.es/alicante/201502/22/innovadores-musica-para-exito-20150222003805-v.html
Reflexión personal
Considero que estos tipos de proyectos han de ser beneficiados con ayudas económicas, ya que son métodos para fomentar la integración y participación de los niños en diferentes ámbitos sobre las inteligencias múltiples. Además, potencia sus cualidades, tanto en el campo musical como en el resto. Me ha parecido un artículo muy interesante, porque no siempre podemos ver cómo los niños aprenden música mediante algo tan simple como son los colores.
Por  Alejandro Malagón Pareja
Referencias bibliográficas
Antunes, Celso A. (Sin fecha). Cosas de la infancia. Recuperado (15/03/2015) de:http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-inte12.htm
Brotons, Esther. (22 Febrero 2015). Innovadores de la música para el éxito escolar. La verdad. Obtenido de: http://www.laverdad.es/alicante/201502/22/innovadores-musica-para-exito-20150222003805-v.html
Viñas, Meritxell. (2011). Recursos tic para desarrollar las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Obtenido de: http://www.totemguard.com/aulatotem/2011/10/mapa-conceptual-recursos-tic-para-desarrollar-las-inteligencias-multiples-de-howard-gardner/

22 DE ABRIL "DÍA MUNDIAL DE LA TIERRA" RESEÑA E IMÁGENES PARA CELEBRARLO

En la actualidad, el 22 de abril se festeja el Día de la Tierra en 192 países.
En la actualidad, el 22 de abril se festeja el Día de la Tierra en 192 países.

El Día de la Tierra apunta a la toma de conciencia de los recursos naturales de la Tierra y su manejo, a la educación ambiental, y a la participación como ciudadanos ambientalmente conscientes y responsables.

¿Cómo surge y en dónde nace esta celebración?
Todo surgió el 28 de enero de 1969, cuando una plataforma petrolífera del Pacífico derramó por 11 días cerca de 100 mil barriles de petróleo crudo en el Canal de Santa Bárbara y las playas del condado del mismo nombre, ubicado en el sur de California. A consecuencia de esto, miles de aves, delfines, focas y otros animales marinos murieron intoxicados con el crudo.
Para entonces, éste era el derrame de petróleo más grande ocurrido en aguas de Estados Unidos.
El desastre inspiró al exsenador Gaylord Nelson de Wisconsin (fallecido el  3 de julio de 2005 a los 89 años) a emprender un movimiento social para prevenir la contaminación del aire y el agua.
El esfuerzo de senador demócrata de Wisconsin (quien curiosamente obtuvo una licenciatura de Filosofía y Letras del San Jose State College en California, en 1939) valió la pena: el 22 de abril de 1970, en un día del equinoccio de primavera en el hemisferio norte, más de 20 millones de personas en el país salieron a las calles a manifestarse a favor de un medio ambiente saludable y sostenible.
La presión social tuvo sus frutos. Ese mismo año, el gobierno de entonces presidente Richard Nixon
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QUE CANTEN LOS NIÑOS

Seguimos despues de muchos años sin escucharlos y son tantos los que estan cantando con su lloro y penas que no escuchamos sus voces....pensemos en ellos cada dia un poco,hagamos pequeños gestos con los que tenemos al lado...todos necesitan un poco de Amor....no los dejemos de querer nunca,son inocentes expuestos ha este Mundo voraz y materialista.