HISTORIA DEL NIVEL INICIAL

Este video es un recorte realizado sobre el programa Pública y Gratuita del Canal Encuentro. Capítulo: "El nivel inicial: del lujo urbano al derecho social"

HAY QUE ACOSTAR A LOS NIÑOS LEYENDO UN CUENTO Y NO MIRANDO TELEVISIÓN

Docentes, bibliotecarios y profesionales vinculados con la primera infancia colmaron el salón Maestro Alfredo Bravo del Palacio Sarmiento para escuchar al pensador italiano.
El pedagogo Francesco Tonucci en la conferencia en el Ministerio de Educación de la Nación
 El artículo 31 de la Convención sobre los Derechos del Niño, de 1989, establece que los estados que la suscriben "reconocen el derecho del niño al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes". En ese sentido, para el pedagogo y dibujante italiano Francesco Tonucci, "es jugando como el niño se desarrolla, y por eso le es reconocido como un derecho".
Y para jugar, no es necesario gastar un dineral en los juguetes más avanzados a nivel tecnológico. No. "Los buenos juguetes cuestan muy poco", explica Tonucci durante la presentación de la conferencia "Más juego, más movimiento: más infancia" que brindó ayer en el salón Maestro Alfredo Bravo del Palacio Sarmiento, invitado especialmente por la Biblioteca Nacional de Maestros (BNM), en una iniciativa compartida entre el Ministerio de Educación de la Nación y la Fundación Arcor.
"El barro es el príncipe de los juguetes –continuó Tonucci–. El barro no es nada y puede ser todo. Y a lo largo de la historia de la humanidad, ha sido un material que ha servido para hacer infinidades de cosas. Es un material riquísimo. Y en manos de los niños…" Tonucci no termina la frase y dibuja con su mano abierta un rulo en el aire. La metáfora tiene una explicación: "Un buen juguete es lo que se presta a muchos usos, con distintas condiciones sociales", agrega el pedagogo, que luego enumera y clasifica como buenos juguetes a la pelota y a la muñeca, chiches que todo niño y toda niña han tenido alguna vez y que sirven para muchas cosas.
Pero Tonucci deja para el final la referencia a otro "buen juguete": el libro. "A mí me gusta mucho pensar que algún día un padre le dará dinero a su hijo, lo llevará a una librería y le dirá: 'Elige un libro'." Ese libro, seguramente, se irá a una casa, de la mano de ese niño, esperando ser leído. Y para Tonucci ahí nace la relación que generará un nuevo lector: "Creo que lo más importante es ofrecer a los niños la experiencia de la escucha. No se puede aprender a leer bien y con gusto sin haber vivido, sin haber tenido una experiencia de gozar con la escucha de un adulto que lea al niño. Pero como no todas las familias pueden acceder a ese derecho, es obligación de la escuela hacerlo para todos los niños, de manera que todos tengan una experiencia básica fundamental para pasar a la parte técnica del aprendizaje de la lectura". Para "Frato", como lo apodan al pensador y dibujante italiano, "un niño debería empezar a leer porque desea leer; porque vivió la experiencia fascinante de la escucha de la lectura de libros que un adulto le regaló a lo largo de días y días", y considera que esto debería ser costumbre en las escuelas, con una franja horaria establecida para tal fin. "Esta es la única garantía de que en esos niños pueda surgir el deseo de aprender a leer. Una vez hecho esto, lo más importante ya estará conseguido, y después el aprendizaje instrumental de la lectura es una cosa que los niños hoy en día aprenden solos", agregó.
Además del pedagogo y dibujante  invitado, participaron de la conferencia la socióloga Cristina Diéguez, y especialistas de la Dirección de Educación Inicial del Ministerio de Educación de la Nación. La propuesta ha sido declarada de interés educativo por el Ministerio, y tuvo como eje central el derecho a jugar, buscando interpelar a los adultos sobre las genuinas oportunidades que tienen los niños y las niñas en relación con el juego y el movimiento.
Finalmente, para arrojarse a la práctica de la lectura con un niño, Tonucci recomienda "leer sin temor, sin pensar que se está perdiendo el tiempo o que se podría hacer algo de mayor importancia". Y antes de ir a la cama "acompañar a los niños a dormir leyendo un libro y no mirando la televisión, lo que constituye las bases de la lectura". Esto, siempre, con la idea de jugar con el chico, porque en términos de jugar, para Tonucci "nunca se deja de ser un niño". 
Publicado en Tiempo Argentino

OVNIS: OBJETOS VOLADORES NO IDENTIFICADOS

Invasión marciana

La publicación de Rocío Sotillos compartida en Facebook, con las  fotos del proyecto "espacio" que ha hecho en el cole de sus pequeños, fueron las fuente de inspiración para esta nota y repetir la experiencia, para Anabel Canargo  y su hijo Erik
 
Materiales Necesarios
- Platos de cartón.
- Pintura acrílica
- Recipientes semiesféricos de plástico (yo usé las tapas de unos recipientes de tomatitos, pueden ser Vasos también)

EDUCACIÓN Y HABILIDADES PARA LA VIDA

Informe Pearson

"La economía mundial ya no paga por lo que la gente sabe, sino por lo que pueden hacer con lo que saben."
- Andreas Schleicher, director adjunto de la OCDE para la educación

Las cuestiones que se destacan en este informe no distan mucho de lo que por años ya sabemos. Incluso algunas me recuerdan a postulados de algunos precursores de la pedagogía, que nunca más imperioso que el contexto actual en el que nuestros niños, niñas y adolescentes están creciendo, desarrollándose y educándose, nos obligan a reflexionar y crear nuevas experiencias en el contexto en que se están desarrollando:
Un sistema educativo y en un mundo que cada vez está más conectado, mirándose, comparándose y nutriéndose (en algunos casos, copiando) de otros contextos y experiencias.
En este informe, hay dos cuestiones que deberíamos destacar como esenciales, en especial en la realidad de países en desarrollo:

1. Antes de enseñar “habilidades para la vida”, debemos educar (no sólo enseñar) habilidades esenciales. Esto implica aprendizajes profundos, que serán la base para dar un buen cimiento a todo lo que vendrá después. Significa, entre otros que cualquier mejora al respecto debiera comenzarse en la educación que se les brinda a los más pequeños y a la formación de quienes tendrán la responsabilidad de educarlos.

2. Una buena educación se logra sólo si la comunidad en su conjunto está realmente interesada e involucrada. No podemos seguir pretendiendo dejar la responsabilidad sólo a profesores/as y estudiantes. Menos, si sólo nos preocupamos cuando saltan a la vista resultados como estos. La educación es un bien intangible, a largo plazo, que requiere de la voluntad y decisión de autoridades, de la participación responsable de la comunidad, del cuidado, motivación y apoyo de la familia, y de las propias motivaciones y esfuerzo de los estudiantes. Por supuesto, para esto lo primero será que cada estamento de la sociedad reflexione y asuma el valor que se merece a la educación en el desarrollo sustentable y a los profesionales que de ella se hacen cargo.

Lección 1
La OCDE estima que la mitad del crecimiento económico de los países desarrollados en la última década provino de mejora de habilidades.
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QUE CANTEN LOS NIÑOS

Seguimos despues de muchos años sin escucharlos y son tantos los que estan cantando con su lloro y penas que no escuchamos sus voces....pensemos en ellos cada dia un poco,hagamos pequeños gestos con los que tenemos al lado...todos necesitan un poco de Amor....no los dejemos de querer nunca,son inocentes expuestos ha este Mundo voraz y materialista.